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诗心·梦想·成长——记新吴区童诗教学深度教研活动

为推进童诗课题研究,切实提高教师童诗教学水平,2019年11月26日下午,南星小学举行了“诗心·梦想·成长”——新吴区童诗教学深度教研讨活动。活有幸邀请到中国作家协会会员、全国童诗教学先行者、著名儿童诗人、文学家任小霞老师。

第一板块:童诗读本指导会议

为探究童诗教学科学化、普及化、课程化的发展路径,今年暑假南星小学抽调“童诗种子营”部分教师,着手研发校本童诗读本。“如何科学确立年段分类依据?如何体现目标引领、单元体系和梯级评价?”针对童诗读本编写组成员的困惑,任小霞老师逐一解答,为大家指明方向。她还以《神奇的耳朵》一课为例,指出选诗要增强目的性,体现层次感。同一主题,也要根据不同年段学生的身心发展规律、认知特点选择范诗。编写组成员、童诗种子营副营长陈菲就高年段童诗读本的选材提出自己的思考,任小霞老师与之探讨交流,并提出切实可行的方法。

第二板块:童诗课展示及点评

南星小学青年教师、童诗种子营核心成员王晶老师执上了童诗课《教室的故事》。王老师用有趣的图片,诗意、灵动的语言,一点点开启二年级学生的想象之窗。从说到写,从仿到创,孩子们诗意小花次第绽放。

任小霞老师为大家执上了童诗示范课《变变变》,她以独特的个人魅力营造出轻松愉悦的课堂气氛。课上,任老师关注学生的独特视角,调动他们多种感官,引领学生走进诗歌的海洋、魔法的世界,让学生从寻常的生活中,发现了不一样的美丽与神奇。

评课环节,南星小学教科室俞鸿瑛主任充分肯定了王晶老师所选范诗贴近学生生活,师生对话融洽,看到了儿童诗意的表达和言语的生长;南星诗社社长曹丽芳老师认为,王晶老师的课堂诗味浓郁,是一堂真正的童诗课。她强调,童诗课有别于一般的语文课,它不承担生字词的教学任务,也不必和学生分析作品的“中心思想”“修辞手法”等。好的童诗课往往在师生的不经意的对话中,在学生入情入境的诵读中,语文要素已被孩子运用自如;任小霞老师也称赞王晶老师的课堂跳脱,自然,富有诗性。

第三板块:童诗讲座

课后,讲座《捉住童年的光》从任小霞老师一次被“捉”的经历展开,从“捉”住一个老师开始,由“连环捉”到“互相捉”,由自然到生活,由有形到无形。任小霞老师说:“童诗课并没有一种严谨的章法去教,童诗是一种属于游戏的歌谣。我们教孩子童诗不是为了让孩子成为一个诗人,而是让他们在诗的浸润下心性变得敏锐,能感受和发现生活的多姿多彩。”

让孩子在儿童诗中轻舞漫步,让孩子在诗歌的天地中快乐长大,这是南星小学开展儿童诗教学的初衷,也是南星人的共同梦想。今后,南星小学将会更深入地进行儿童诗教学研讨,用诗性教育影响孩子、培育孩子,拨动孩子的心灵之弦,让每个从南星走出来的学子和教师都具有诗性的文化标识!

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